浙江教师招聘试讲有哪些内容？

        一、语言表达

　　1、语速过快，急忙急促，为完成任务赶时间;给人的感觉就是准备不充分，紧张急躁。语速讲求一个“从容”。

　　2、语言特色与身份(性别)不符。男生女性化，太轻柔拖沓;女生男性化，装大气;有的女生又过于阴柔，表演化严重，例如语言设计太诗化，抑扬幅度太大，类似朗诵表演。

　　二、板书设计

　　1、书写不美观。字写得漂亮，当然会有好的印象分;达不到美观的要求就一定要注意规范、工整;有的字写得太小太紧，与大黑板显得很不协调。

　　2、写字随意。不按笔顺写字;信手写行书;写完一个字或者一个短语后用粉笔在黑板上“啪”的点一下;写字讲速度，太快、太急，以致写两个字粉笔头断三次。

　　3、结构凌乱。有的设计新颖但构图凌乱，影响创意;有的没有全盘规划，写着写着发现地方不够，马上把字体变小，或者擦掉重来;讲述后想板书却不知道写什么，想写什么时又不知道写在哪里。

　　三、教学设计

　　1、内容安排不恰当。主要是没有结合片段教学的特点。片段教学不是一堂课的节选片段，而是要表现一个相对完整的教学结构，一般6—15分钟。实际中，有的内容安排过多或过少;一般的考生面面俱到，重点不突出。

　　2、缺乏特色。一般来说面试都是选用同样的课题，最多也就不过三个课题。但上十甚至几十个人同台竞技，没有特色很难让评委留下深刻印象。同题授课讲究同中求异，同中有异。

　　3、在没有学生的情况下如何组织教学。招聘面试一般是没有学生的，台下坐着3-5个评委，面对评委讲课。这样的课堂不需要开场白“上课”“起立”“同学们好”“请坐下”等。可以提问，但不宜假设学生答得不好，例如“这位同学还没有读出感情”;也不宜假设出学生的听课反应，例如“谢谢同学们的掌声”，因为评价必须发生在真实的现场。但为了推进教学，一般都应假设学生回答正确，如果要强调某一个方面，可以用“回答正确，我们要注意的是……”这样的句式表达。另外，指名回答时也不要叫出假设的学生名字来，例如“请张霞同学回答”之类。

　　4、预设太呆板。预设太死课堂不灵动，缺乏生气;预设太死背教案卡壳，影响发挥。

　　 四、教态

　　1、课前的准备。走进教室，一般先打个招呼。鞠个躬，微笑点头都可以，不需要“各位评委老师好”“评委老师辛苦了”等有声语言。站在讲台，先看看讲台、黑板的环境，看看粉笔盒，试试粉笔头等等。其次就是注意工作人员提示，如果没有提示，可以问问“我可以开始了吗?”

　　2、书本教案不离手。从头至尾书不离手，有的甚至书本教案一起拿，还包括教材里的小夹条，经常有掉下来的时候。一般时候应该是脱稿的，特殊时候例如朗读才拿书和教案，特别是教案不要抓在手里不放。但也有一种情况不好，那就是自以为很熟练了，教材和教案都不带，空手上讲台讲课，这样给人一种狂妄的感觉。也许你的读书生涯见过这样的老师，你还很佩服;但那是特例，那也许是人家已经形成一种大师的风格了，你在试教，你还没有达到那个层次，即使达到了，也不要在评委面前显摆。我见过一位老师就这样，走进来，把教材和教案放在门边的课桌上，空手上台，滔滔不绝。

　　3、双手不经意的习惯动作。有的喜欢叉开撑在讲台上，没有手势语言;有的男生喜欢插在口袋里，太随意;有的女生老师用双手捋额前头发，头发一定要先扎好;有的手势语言过于夸张。

　　4、人与人之间的心理距离。面试没有学生，一般老师假设有学生，面对学生讲课这没错;但假设有学生不等于就是有学生，不要像平时上课一样，一个人在教室里走来走去，还有的甚至走到评委席后面绕一圈过来。更不能把评委老师当作假想的学生，面对评委老师提问，甚至近距离走到评委老师面前，给人一种很不自在的感觉。回答专家提问时也是这样，一般来说要有比较丰富的表情，要兼顾所有评委，不能只是面对提问的那个专家(一个专家代表的是全体)，与评委的距离至少要保持两米以上。

　　很多准老师实际上很有实力，可是由于一些不自觉的“败笔”影响了你的整体发挥，如果能避免这些“败笔”，相信你一定能脱颖而出!
 

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